PRESENTACIÓN

Los eclipses de Sol y Luna es mi diseño en este blog, pues son un fenómeno muy importante y necesario para la actualidad, pues han representado mucho para el desarrollo científico. Los eclipses ayudaron a los filósofos antiguos a comprobar que la tierra era redonda, ellos vieron la sombra de la tierra reflejada en la luna y vieron que era redonda, esto hoy lo conocemos como eclipse lunar parcial. Los eclipses provocan cambios en los animales, ya que cuando se provoca un eclipse solar total estos innatamente se esconden es sus cuevas porque creen que ha llegado la noche.

martes, 9 de abril de 2013

DIFERENCIA ENTRE DIARIO DE CAMPO Y DIARIO PEDAGOGICO

DIFERENCIA 

Los diarios de campo y pedagógico, sirven para reunir información, describir los sucesos en un encuentro, para realizar investigaciones, pero con la diferencia de que el pedagógico utiliza para el análisis, no solo reflexiones de autores, sino que se basa en las atribuciones de algunos escritores; es decir en este diario son esenciales las atribuciones teóricas en las que apoya.

lunes, 8 de abril de 2013

EL DIARIO PEDAGOGICO



EL DIARIO PEDAGÓGICO

TEMÁTICA: 
  • DIARIO PEDAGÓGICO
  • CONSTRUCCIÓN DEL DIARIO PEDAGÓGICO


1. Lea determinadamente el documento.
  • Subraye las palabras  claves y defina cada termino
  • Subraye las 3 ideas principales de todos los documentos y argumente según su interpretación de la lectura
  • Identifiquen los elementos que deben estar presentes es un diario en el momento de sistematizarlo o contribuirlo
  • ¿cuales el objetivo del diario pedagógico  dentro del proceso de aprendizaje?


SOLUCION
  • Palabras claves del documento:
  • Sistematizar: es decir el seguir metódicamente ciertos pasos, criterios y procedimientos, para alcanzar de manera más objetiva y eficaz determinados objetivos de conocimiento o de investigación.
  • Realidad: la realidad es la existencia verdadera y efectiva de las cosas, comprendiendo todo lo existente en oposición a lo imaginario
  • Practica: la práctica pedagógica es el escenario, donde el maestro dispone todos aquellos elementos propios de su personalidad académica y personal.
  • Conocimiento: hechos, o datos de información adquiridos por una persona a través de la experiencia o la educación, la comprensión teórica o práctica de un tema u objeto de la realidad.
  • Implícito: Implícito es cuando tu ya das por hecho algo o tu ya lo sabes. Por ejemplo: "Ya sé que es fuego es caliente y me va a quemar, pero eso no lo toco". Implícito es que esta hacia adentro (al revés de explícito) entonces es algo que tu ya lo sabes sin que alguien te lo tenga que estar diciendo. También puede ser algo que ya esta incluido.
  • Imperceptible: Que no se puede percibir o que casi no se nota.
  • Epistemológico: Es cualquier medio que explica en términos o teorías ya establecidas o conocidas, una teoría o fenómeno nuevo, como lo hacen Jorge Witker y Rogelio Larios, que reúnen dos conceptos para entender este modelo.
  • Observación: es un método para reunir información visual sobre lo que ocurre, lo que nuestro objeto de estudio hace o cómo se comporta. La observación es visual. Usted utiliza sus propios ojos, quizás asistido con una cámara fotográfica u otro instrumento de grabación. La observación descriptiva significa que usted no desea modificar la actividad en ninguna manera, usted apenas quiere registrarlo tal como sucedería sin su presencia.
  • Analizar: Hacer un análisis de determinada cosa.
  • Pedagogía: Es el saber propio de las maestras y los maestros, ese saber que les permite orientar los procesos de formación de los y las estudiantes. 
  • Transformaciones: hace referencia a la acción o procedimiento mediante el cual algo se modifica, altera o cambia de forma manteniendo su identidad. Adjetivo: transformada, transformado
  • Orientar: Dirigir hacia un fin determinado.
  • Proyecto: Es una planificación que consiste en un conjunto de actividades que se encuentran interrelacionadas y coordinadas.
  • Cambio: es el concepto que denota la transición que ocurre de un estado a otro, por ejemplo: el concepto de cambio de estado de la materia en la física  o de las personas en su estado civil o las crisis, o revoluciones en cualquier campo de los estudiados por las ciencias sociales, principalmente la historia, que puede definirse como ciencia del cambio.
  • Problematización: es definir en pregunta el asunto principal de una investigación y su hipótesis. 
  • Reflexión: es el conocimiento que el sujeto tiene de sus propios estados mentales. Asimismo es la condición previa para conseguir la interrupción del automatismo, de la indignación y hacer una nueva valoración.

  • Ideas principales:
  • Lo importante es superar el nivel del simple relato y entrar en el análisis de las causas y consecuencias de las situaciones y así delimitar bien los problemas.
  • El diario no debe limitarse sólo a recoger información empírica sobre los acontecimientos de clase, sino que debe ir recogiendo las nuevas incorporaciones teóricas que se van a aplicar.
  • El diario se plantea como posibilidad de sistematizar las vivencias, los discursos, las experiencias de vida, los conocimientos, los saberes, los sentires, las percepciones, las incertidumbres, las certezas y los encuentros posibles de algunos de estos elementos.
  • Se trata de ir sistematizando y centrando en el la reflexión que hacemos de nuestras practicas en aquellos aspectos de la realidad que nos resultan especialmente relevantes o problemáticos.
  • En el diario se registran los hechos que fueron sucediendo a lo largo del proceso, en nuestro caso concreto del aula se registra en el diario las actividades que realizamos en los distintos actos pedagógicos del mes, describiendo la forma como se hicieron las mismas.

  • Identifique los elementos que deben estar presentes en un diario en el momento de sistematizarlo o de construirlo:
  • Actividad y la fecha.
  • Objetivo.
  • Descripción.
  • Experiencia.
  • Reflexión. 

  • ¿Cuál es el objetivo del  diario pedagógico dentro del proceso de aprendizaje? 

Permitir por medio de la práctica del conocimiento escolar la reflexión de los procesos de interrogación  de la enseñanza.- Reflejar la imagen de lo que somos o hemos dejado de ser, para hacer transformaciones, creación de conocimientos. Relacionar por medio de la metodología  la develación de las situaciones en las que el maestro se involucra  que   dispone a pensar el sentido pedagógico. Tener como fundamento la experiencia  para la enseñanza y el aprendizaje y
conocimiento escolar.